INSTRUÇÕES PARA O EXAME

1. O exame será feito em duas partes: Primeira parte: correção e aprimoramento do blog do aluno, conforme comentários feitos pela professora, no próprio blog (valendo até 5,0 de um total de 10 pontos); Segunda parte: prova escrita (valendo até 5,0 de um total de 10 pontos)a ser realizada na sexta-feira, 7 de dezembro, a partir das 19h, em sala ser definida até o dia do exame. 2. Para a prova teórica, o aluno deverá ler todos os posts das categorias “leituras obrigatórias” e “leituras complementares” disponíveis no blog da disciplina: http://cursousc.zip.net 3. A nota do exame será composta pela soma simples da nota obtida com a correção do blog e da nota da prova.

CONHEÇA MAIS ALUNOS

ANA CARLA IZEPPE

Oi! Eu sou Carla Izeppe, 22 anos, moro na cidade de Barra Bonita, este é o meu quarto ano de USC e espero concluir o curso de jornalismo no final do ano que vem. Pelo que percebi, a disciplina dá mais força ao currículo da USC, com informações atualizadas e abordagem de tema de grande importância para quem atua na área de comunicação. Por meio das aulas da Professora Alexandra, que por tradição são muito dinâmicas, acredito que nós, estudantes de jornalismo, teremos aguçada a consciência pública sobre o papel dos meios de comunicação e suas características de funcionamento. Assim, também poderemos levar esse conhecimento para as pessoas que não são da área e ajudá-las, por exemplo, a ver os noticiários de maneira mais crítica. Confesso que não sou fanática pelo mundo cibernético e, por meio da disciplina, também espero ficar mais íntima das novas tecnologias.

CONHEÇA OS ALUNOS

VIVIAN C. OLIVEIRA GARCIA

Olá! Sou Vívian Caroline de Oliveira Garcia, 22 anos, estudante do 5º. ano de Jornalismo. Trabalho como Oficial Administrativo no Hospital Estadual Bauru e realizo estágio na Assessoria de Imprensa do mesmo hospital. Minha expectativa quanto à matéria apresentada pela Dra. Alexandra é descobrir o mundo fantástico que a mídia pode oferecer no que diz sentido à educação da população. Pretendo desenvolver atividades que me proporcionem aprender na prática o que é o educar pela mídia. Tenho certeza que minhas expectativas e objetivos serão atingidos!!! Que venham as próximas aulas!!! ;)

CAIO SERRINOLI

Meu nome é Caio Serrinoli e, desde 2003, freqüento o curso de Comunicação Social Habilitação em Jornalismo, na U$C. Durante esse período cursei outras disciplinas com a professora. Minha expectativa em relação ao curso durante este semestre é de que possamos aprender a olhar de forma mais concreta a relação direta entre mídia e educação. Também, é claro, termos a oportunidade de compartilharmos da experiência vivida pela professora durante este período de um ano que morou na Inglaterra. Acredito que as aulas serão dinânicas e utilizarão métodos diferenciados das outras disciplinas já cursadas na universidade.

GABRIELA DONATTO

Olá!! Sou Gabriela Peres Donatto, tenho 21 anos, estudante do 4º ano de jornalismo da Universidade do Sagrado Coração. Atualmente diagramo o informativo da Assessoria de Imprensa do Bauru Shopping e participo do radiojornal Revista Bauru, Véritas FM.

Sempre gostei da idéia de trabalhar com uma mídia dinâmica, como a internet, principalmente voltada a políticas públicas a favor da educação. Acredito que essa área está crescendo muito, a Educomunicação se tornou mais uma opção para nós, os jornalistas. Informar e educar, esse deve ser o objetivo de todos os profissionais, e agora com a oportunidade de conhecer melhor a respeito dessas duas palavras-chave estaremos ainda mais preparados para esse novo mercado. 

ANA PAULA BORGES

Eu sou a Ana Paula, tenho 22 anos, estou no terceiro ano de jornalismo. Atualmente trabalho com assessoria de imprensa rural, apesar deste segmento ter surgido meio que por acaso no meu caminho, despertou muito meu interesse, e assim que concluir a graduação, o meu intuito é me especializar nesta área.  Quanto à disciplina de Tópicos Avançados em Jornalismo II, confesso que antes de ver o plano de aula pensei que fosse uma disciplina estritamente teórica. Agora já tendo um pouco de conhecimento desta matéria, minhas expectativas são das melhores, pois não sou muito habilidosa no uso de tecnologia, mas agora já estou ansiosa para aprender a  utilizá-las na produção dos meus materiais. Espero que até o final deste semestre eu consiga vencer esse meu déficit digital...

PÂMELA PASTRELLO

Bom, antes tarde do que nunca... rs. Sou Pamela Pastrello e estou no último semestre da  faculdade. Procuro não criar muitas expectativas em relação às disciplinas, mas depois da sua primeira aula é impossível isso acontecer. Pelo conteúdo programático e pela aula introdutória percebi que será uma disciplina bem produtiva e que me ajudará a desenvolver uma consciência crítica sobre aspectos importantes para que eu possa cumprir a responsabilidade social de nossa profissão.

CONHEÇA MAIS ALUNOS

Proposta de trabalho

Plano de Ensino (1)

Ciências Exatas e Sociais Aplicadas

Comunicação Social – habilitação em Jornalismo

Número de créditos: 04

Carga horária Teórica: 20 teóricas

Carga horária Prática: 40 práticas

Carga horária Total: 60 horas

Semestre: 2º

Pré-requisitos: Informática no Jornalismo, Comunicação Comparada, Laboratório de Jornalismo Impresso, Redação em Jornalismo Impresso, Radiofônico e Televisado.

Ementa: Plataformas digitais e linguagem. Fundamentos históricos e teóricos sobre leitura e escrita multimodais. Media literacy e cultura da participação. Estudos culturais e apropriação das mensagens pela audiência. Técnicas de edição de conteúdo digital.

Objetivos

1. Explorar conceitos-chave da mídia-educação;

2. Exercitar habilidades de leitura e escrita multimodais que emergem do uso da das plataformas digitais de comunicação;

3. Aprender a editar conteúdo educativo digital sobre mídia, representação e cultura de massa

Plano de Ensino (2)

Componente Teórico

1. Exposição dialogada de conceitos fundamentais sobre:

1.1 Estudos Culturais e apropriação de mensgens pela audiência;

1.2 Fundamentos históricos e teóricos das práticas de leitura e escrita;

1.3 Novas práticas que emergem do uso das plataformas digitais.

2. Estudos de experiências desenvolvidas no Reino Unido sobre mídia-educação usando plataformas digitais de comunicação.

Componente Prático

1. Produção de pequenos exemplos de conteúdo em texto, áudio e vídeo, para que cada estudante desenvolva habilidades de “como fazer”;

2. Produção de um projeto de mídia-educação multimídia, usando recursos de texto, áudio e vídeo, produzidos com recursos tecnológicos digitais elementares (webcam, gravado tipo MP3 e fotografia digital)

Metodologia / Recursos didáticos

Baseada na metodologia de desenvolvimento de projetos, a disciplina irá unir conceitos discutidos internacionalmente no campo da chamada media literacy, com os objetivos de políticas públicas em vigor no Brasil, implementadas pela Secretaria de Educação da Distância do Ministério da Educação, sobre mídias e educação e sobre fomento à produção de conteúdo digital, usando três recursos didáticos básicos:

1. Obtenção de conhecimento teórico sobre relações entre mídia, leitura e escrita e participação cultural;

2. Estudo de projetos práticos de mídia-educação produzidos na Inglaterra;

3. Produção de um pequeno material pedagógico digital sobre mídia-educação.

Avaliação

Avaliação contínua do desempenho dos alunos, considerando assiduidade e partipação nas aulas, empenho pessoal, qualidade da elaboração das atividades de “como fazer” e qualidade do projeto final, em função dos objetivos e fundamentos abordados na disciplina.

Cronograma 1ª etapa

3 AGOSTO       

Proposta política, cultural e educativa da media literacy

Objetivo: fornecer aos alunos uma visão estrutural dos antecedentes, dos objetivos e das realizações no campo da educação para a mídia na Inglaterra e no Brasil; produzir uma pequena atividade para trazer à tona o conhecimento prévio e as crenças da turma nesse campo.

10 AGOSTO     

Respostas teóricas às relações entre mídia e educação, da inoculação à preparação para usar as mídias

Objetivo: relacionar teorias da comunicação e práticas educativas, dos primeiros estudos fundamentados na teoria da agulha hipodérmica à abrodagem recente dos Estudos Culturais Britânicos.

17 AGOSTO

Plataformas digitais e práticas de leitura e escrita

Objetivo: fornecer aos alunos um panorama histórico e conceitual das relações entre leitura, escrita e mídias, da oralidade à escrita, da escrita à imprensa, da imprensa aos meios eletrônicos e digitais.

24 AGOSTO     

Mídia-educação no contexto das plataformas digitais

Objetivo: explorar as novas habilidades de leitura e escrita que emergem do uso das plataformas digitais de comunicação, especialmente no contexto da Web 2.0, a partir do relatório “Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for de 21st Century” (Confrontando os desafios da cultura participatória: Mídia-educação para o século 21), elaborado por professores do  Massachusetts Institute of Technology (MIT).

Cronograma 2ª etapa

31 AGOSTO     

Imaginando propostas de mídia-educação para as escolas brasileiras

Objetivo: sintetizar os fundamentos aprendidos nas quatro aulas anteriores e aplicá-los na construção de um mapa coletivo de propostas para a mídia-educação no Brasil. Esse mapa irá orientar a definição de projetos individuais para serem desenvolvidos no terceiro momento do curso ( de 5/10 a 23/11)

SETEMBRO

14/21/28           

Workshops de “como fazer”

Objetivo: Desenvolver o conteúdo de um artigo científico sobre mídia-educação em conteúdo digital, usando texto, fotografia e vídeo, produzidos com recursos elementares de edição.

Cronograma 3ª etapa

OUTUBRO 5/19/26

Desenvolvimento do projeto individual

NOVEMBRO 9/16         

Desenvolvimento do projeto individual

23 NOVEMBRO

Último dia para entregar o projeto individual

30 NOVEMBRO

Notas e assinatura da ATA

7 DEZEMBRO

Exame